動態云頂

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有趣的科學課 動手動腦好快樂

2022-01-06

深圳云頂學校

有趣的科學課 動手動腦好快樂


— 云頂小學部科學教研活動


為進一步推進課堂教學改革,促進教師的業務水平和教學能力的提高,云頂小學部的課堂教學交流活動要求全員參與,共同研討,以賽促教,摸索“雙減”形勢下的高效課堂新氣象??茖W教研組也不甘落后,李巧云和嚴家福兩位老師也積極地投入到活動之中。


兩位老師的課堂中每一句話都富含濃濃的科學味道,注重科學課的本質----是探究為主的精彩課。


01《書的歷史》


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嚴老師執教的《書的歷史》導入新穎。用多媒體以小微課形式導入新課激發了同學們的探究學習的興趣。材料準備充分,介紹材料特點突出。分組實驗組織有序。為這節課的成功打下了很好的基礎。


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這節課簡約但不簡單,將知識性、趣味性有機結合在一起,教學過程流暢,主線清晰:講解——體驗——談感受——總結,層層遞進。


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學生特別新奇的是體驗環節,在金屬板、木板、泥板、布、紙等不同材料上用鐵釘、石頭、毛筆等不同的工具在不同的材料上寫字。學生感受到不同的材料寫字,體驗、感覺是不同的。嚴老師先讓學生體驗后,再讓學生談感受。寓教于樂,學生也樂在其中,“留戀忘返"。


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聽課評語


嚴老師和二(2)班的孩子們給我們帶了一節精彩的科學課_書的歷史,總體來說,這節課簡約但不簡單,將知識性、趣味性有機結合在一起,教學過程流暢,主線清晰,期待下一次課。


李巧云老師


02《認識氣溫計》


有趣的科學課 動手動腦好快樂


李巧云老師執教的《認識氣溫計》。整節課,課堂充滿活力,知性靈活魅力,親切和藹。李老師的課堂設計思路清晰,創設情景,引導啟發式教學貫穿教學始終。學生積極思維,分組動手實驗。李老師實驗材料準備充分,分組實驗組織有序,學生積極參與,師生互動、課堂氣氛活躍。李老師營造了一個輕松、和諧、樂學的探究氛圍。學生先分組實驗,最后引導學生自己歸納總結,板書重點突出了本節課教學目標。實驗儀器(氣溫計和氣溫計模型使用)突破了教學難點。本節課也體現教師主導,學生主體地位,是一節“雙減”形勢下的高效課堂。具體表現如下:


有趣的科學課 動手動腦好快樂


1、教師精心備課:備學生的知識的銜接、備實驗材料、備學生課前、課中分組的合理性、備板書設計重點突出、備效果上的如何高效。


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2、體現教師主導,學生主體??茖W課的探究,尤其注重知識的獲得過程。本節課使用氣溫計分組實驗觀察掌握氣溫計的結構、原理、使用方法、一大格和一小格的代表多少攝氏度、測量范圍、單位等。讓學生全面、全過程地參與教學的每個環節中,學生的興趣濃,動手又動腦好快樂。


有趣的科學課 動手動腦好快樂


3、環環相扣層層遞進。從導課——動手實驗——搶答——糾錯(零下溫度易錯,多名學生板書在黑板上)——巧妙設計練習——小結。練習環節是亮點,用氣溫計模型表示出今天的氣溫等數據,學生學以致用,爭先恐后,樂在其中,寓教于樂。最后用板書上的順口溜小結,畫龍點睛本節課。


有趣的科學課 動手動腦好快樂


聽課評語


聽了李老師的一節課,讓我受益頗多。李老師的課堂設計思路清晰,創設情景,引發學生思維,實驗準備充分,學生積極參與,課堂氣氛活躍,引導學生歸納總結,體現教師主導學生主體地位。


 嚴家福老師


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